Muestra 4

           

En un inicio no tenía ni idea de que existiera más de un tipo de contexto escolarizado para l enseñanza de ELE, simplemente tenía a idea errónea de que existían dos tipo de contextos, el público y el privado; realmente me desconcertó mucho todo lo que ignoraba en cuanto a los diversos contextos a los que tanto docentes como alumnos de ELE pueden estar en contacto. Radicando en Canadá había escuchado la tan famosa “french immersion school” y oensaba, ah bueno pues es para aquellos niños que desean aprender francés solo por que sus papás lo desean y deben pues como lo dice el nombre “inmergir los” en el idioma francés de poco a poco para que no sea todo como “de golpe” ya que en Ontario, provincia donde vivo, solo se habla el inglés, así que bueno me comencé a percatar que el nombre de “inmersión” tiene sus razones de llamarse así y es como su nombre lo dice, para inmergir   a un alumno a cierta lengua, no me quedaba nada claro sino hasta que comenzamos la asignatura de  “ Procesos de aprendizaje e instrucción de lenguas “  a cargo de la Dra Minerva Caro Muñoz quien con sus conocimientos, materiales y sobre todo su apoyo logró darme las herramientas necesarias para comprender a que se refieren los contextos de inmersión y de no inmersión dentro del aprendizaje de lenguas.

Antes de adentrarme a ambos contextos creo pertinente aclarar dos términos muy comunes utilizados últimamente y talvez erróneamente por muchos de nosotros ya seamos docente o alumnos, pasábamos desapercibidos los significados reales, el primer término es “segunda lengua” lo hemos escuchado infinidad de veces, en cursos, comerciales, universidades, en fin, pero nunca nos habíamos puesto a pensar que es en sí una segunda lengua, será acaso cualquier lengua que hable después de mi primer lengua, sea cual sea el idioma que vaya a aprender?, pues bien

Novillo (2020) menciona que la segunda es aquella que se aprende o se adquiere en un contexto en el que la lengua meta (en nuestro caso, el español) se habla como primera lengua

Así que esto aclaró muchísimas dudas, pero luego pensé que pasa si uno esta aprendiendo inglés en México, o alemán en México etc, bueno en el texto de Novillo de igual forma explica que  cuando se aprende la lengua meta por ejemplo el español, en un contexto donde sea extranjera, por ejemplo en Canadá; pareciera confuso pero es mas simple de lo que parece, simplemente según en el país en el que nos ubiquemos y la lengua meta se le modificará el término a ese tipo de enseñanza, para ello explicaré dos ejemplos

1 si un alumno esta aprendiendo español en Colombia, se habla de ESL (español como segunda lengua)  pues el español será su segunda lengua después de su lengua materna, y además de estar en contacto directo con la lengua

2 si un alumno desea aprender español en Afganistán, se habla de ELE )español como lengua extranjera) pues en ese país no se habla el español por lo tanto es una lengua ajena o extranjera

Y bueno, luego de entender estos dos últimos términos, pude dentrarme un poco más y así poder entender el panorama de los contextos de inmersión y de no inmersión, los cuales están ligados a los términos mencionados arriba, aclararemos ahora que es cada contexto

El de inmersión sería aquel en el que el español es la primera lengua (o una de ellas), dicho contexto puede ser aplicable a cualquier lengua simplemente si se encuentra en un contexto en el que dicha lengua sea la primera o una de ellas, Novillo (   2020)

Fue en este tema que comprendí la tan famosa escuela de “french inmersión” pensé bueno como en Canadá el francés es una de las primeras lenguas (después del inglés) y se aprende el francés dentro del país, por eso se le llama así, me sentí un poco ignorante al inicio, pero fue bueno entenderlo al menos ahora.

Por otra parte existen otro tipo de contexto llamado de “no inmersión” que es en pocas palabras aquel contexto en donde la lengua meta es una lengua extranjera, es decir cualquier lengua que no se hable en el país donde se está aprendiendo; todos estos términos me ayudaron a comprender de manera fácil la diferencia entre ambos contextos y el por que se brindan cursos y certificaciones con diferentes títulos, como el famoso english as a second language / english as a foreign language, pero todos los materiales me ayudaron a abrir mi panorama de contextos de enseñanza.

Dentro del tema 1 de la misma asignatura me encontré con el cuadro que muestro a continuación, el cual me pareció muy explícito, pues además de los contextos y los términos previamente mencionados, también hay que recordar que existen centros públicos y privados, así como los reglados y no reglados que explicaré a continuación

Cuadro de Contextos escolarizados Novillo P. (2020)

Contextos de enseñanza de INMERSIÓN lingüística

        Enseñanza REGLADA

        Dentro de los contextos de enseñanza reglada se encuentran

• ·  Los contextos universitarios: además de beneficiarios del programa Erasmus u otras universidades extranjeras con convenios con universidades españolas

• ·         Las escuelas oficiales de idioma  (EE.OO.II.)

• ·         Programas de atención educativa al alumnado extranjero en Educación Primaria y Secundaria:  las cuales ayudan al alumnado a su incorporación a la sociedad y conocimiento de la lengua, también son denominadas Aulas de Acogida, Aulas Temporales de Adaptación Lingüística, Aulas de Transición Lingüística, Aulas de Enlace, etc. 

        Enseñanza NO REGLADA

      se encuentran los siguientes:

• ·         Estancias lingüísticas: cursos o programas que se realizan durante una estancia de corta duración (desde una semana a unos meses) en un lugar en el que el español es la primera lengua (o una de ellas), suelen ser un poco tipo vacacional, puesto que aprender el español es meramente circunstancial

• ·         Cursos en centros privados: cursos de diferentes tipos y duración   

• ·   ONG y otras asociaciones sin ánimo de lucro: destinados a inmigrantes, están vinculadas a instituciones públicas y los cursos son impartidos por voluntarios con o sin formación de la enseñanza de español como L1 o L2

Contextos de enseñanza de NO INMERSIÓN lingüística

          Enseñanza REGLADA

          se encuentran los siguientes:

• ·         El Instituto Cervantes a través de su red de centros en el mundo y la obtención de los diplomas DELE.

• ·         Contextos universitarios: Español como materia optativa u obligatoria

• ·         Contextos de Educación Primaria y Secundaria: conversación en español en el extranjero. 

• ·         ALCE: las Agrupaciones de Lengua y Cultura Españolas en las que se impartenenseñanzas de lengua y cultura españolas a alumnos españoles escolarizados en niveles no universitarios de los sistemas educativos de otros países. Actualmente son 479 y se encuentran en los países de Alemania, Australia, Bélgica, Estados Unidos, Francia, Irlanda, Luxemburgo, Países Bajos, Reino Unido y Suiza. 

• ·         Centros españoles en el exterior: centros públicos españoles en el extranjero en los que se imparten enseñanzas regladas del sistema educativo español de nivel no universitario, dirigidas tanto a españoles como extranjeros, hay 23 centros repartidos en 8 países Andorra, Colombia, Francia, Italia, Marruecos, Portugal, Reino Unido y Sahara Occidental.

• ·         Secciones de español en centros extranjeros: desarrollan currículos mixtos para impartir asignaturas en la lengua del país y en español, se regulan por las normas internas de la organización del centro al que pertenece. Actualmente hay 166 en total en los países de Alemania, Canadá, Estados Unidos, Francia, Italia, Holanda y Reino Unido

Enseñanza NO REGLADA

• ·         Cursos en centros privados: cursos de español de diferentes tipos y duración.

Toda esta nueva información sobre los diversos contextos y tipos de formación de ELE me parece fascinante pues realmente ignoraba que existieran tantísimos centros, tipos y contextos, ahora que he aprendido todo este abanico de opciones que tienen los futuros aprendices de español, me siento mas confiada en poder brindarle información oportuna a quienes fueron mis alumnos y ahora tuvieron que retornar a sus países de origen y que finalmente les podré dar una opción más que la básica “un tutor privado”. Además de ser información relevante para mí, pues ahora sé que existen mas oportunidades laborales en diversas partes del planeta, y  no solamente siendo un profesor o tutor privado, sino dentro del área pública del país donde resida  

Bibliografía

Novillo P., (2020) "Procesos de aprendizajes e instrucción de lenguas" para UNIBA



Imágenes


Novillo P., (2020) "Procesos de aprendizajes e instrucción de lenguas" pp 10 para UNIBA