Portafolio formativo Daniela Romo

La muestra que acontinuación presento, ha sido tomado del tema 2” La gestión del aula de ELE” de la asignatura “ Metodología de ELE: destrezas, actividades y técnicas” por Paula Novillo. El extracto presenta los aspectos a considerar dentro del discurso del profesor en el aula de ELE, haciendo hincapié en la comunicación no verbal; siempre he dogmatizado la comunicación no verbal especialmente en la dinámica del aula de L2, los aspectos del discurso del profesor que menciona dicho extracto son los siguientes: El discurso del profesor: comunicación verbal y no verbal El profesor debe considerar aquellos relacionados con la prosodia : la entonación, la acentuación, el ritmo, la velocidad, el tono, el timbre, la intensidad y la articulación, entre otros. Muchas veces 'jugar' con la entonación, el volumen o el ritmo ayuda a captar la atención del alumno, a romper con la monotonía o a relajar la situación. Lo ideal es conseguir un equilibrio entre estos aspectos y saber mane...

He seleccionado este fragmento tomado del texto de conceptos fundamentales del módulo 2: visión diacrónica de la didáctica de lenguas extranjeras (II) del profesor Jaume Batlle Rodríguez, dentro del cual se explica un ejemplo de aplicación del método directo, tuve la oportunidad de leer este texto dentro del mes de junio del 2019; a continuación mostraré dicho extracto Un ejemplo de aplicación del Método Directo En un momento de efervescencia en la enseñanza de LE, inició su andadura una empresa que obtuvo un más que notable éxito, llegando incluso a mantenerse en la actualidad: las escuelas Berlitz se formaron en paralelo al método directo, aunque acabó por fundiéndose en él. En el manual para los centros Method for Teaching Modern languages (1917) ya se mencionan 120 centros en muchas ciudades importantes, entre ellas cuatro españolas: Barcelona, Bilbao, Madrid y Sevilla. En el prefacio de esta obra se conceptualizan los principios fundamentales del método desarrollad...

He seleccionado este fragmento “ Diferentes culturas de aprendizaje” del tema 1 “el aula de ELE” de la materia de metodología de ELE: destrezas, actividades y técnicas de Paula Novillo Navarro, a cargo de la profesora Azahara Cuesta García, en estos párrafos se muestra el cómo  las diferencias culturales dentro del aula de ELE llegan a influenciar el aprendizaje, la dinámica y la didáctica del aula, y la relación profesor alumnos y viceversa.  A continuación, muestro dicho extracto. Diferentes culturas de aprendizaje Cortazzi y Jin (2002, en Trujillo2) definen las culturas de aprendizaje como el conjunto de comportamientos, normas, valores, creencias y expectativas acerca de la enseñanza y el aprendizaje a través del cual profesores y estudiantes pueden realizar el trabajo en el aula. Los autores señalan que entre estos elementos puede haber aspectos culturales explícitos e implícitos, pero inciden en que si algo caracteriza a las culturas de aprendizaje es que t...